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[chatgpt-4o] 수학수업-시험에 계산기가 도입이 될까?
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- 2024.06.25 - 15:08 2024.05.16 - 16:04 1143
한국에서는 수학 시간에 계산기를 사용하지 않아. 왜냐하면 가장 중요한 시험인 대학수학능력시험에서 계산기를 사용할 수 없기 때문이라고 생각하는데. 앞으로도 이런 상황은 유지될까? 아니면 계산기가 수업-시험에 모두 도입이 될까?
chatgpt-4o
한국에서 수학 시간에 계산기를 사용하지 않는 주된 이유는 말씀하신 대로 대학수학능력시험(수능)에서 계산기 사용이 금지되어 있기 때문입니다. 수능은 한국의 대학 입시에 매우 중요한 시험이므로, 학생들은 시험 환경에 맞추어 준비할 필요가 있습니다. 이는 교육 방식에 큰 영향을 미치며, 학교에서도 수능에 맞춘 교육을 제공하게 됩니다.
앞으로 이 상황이 유지될지, 아니면 계산기가 수업과 시험에 도입될지는 여러 가지 요소에 따라 달라질 수 있습니다. 몇 가지 고려할 만한 요소들은 다음과 같습니다:
1. **교육 정책의 변화**: 교육부가 수학 교육의 목표와 방법에 대한 재검토를 통해 계산기의 활용을 허용할 가능성도 있습니다. 예를 들어, 다른 국가들처럼 계산기 사용을 통해 더 높은 수준의 문제 해결 능력이나 응용력을 기르는 방향으로 전환할 수도 있습니다.
2. **수능 제도의 변화**: 수능 시험 제도가 바뀌어 계산기 사용이 허용된다면, 학교에서도 이에 맞추어 교육 방식을 변화시킬 가능성이 높습니다. 현재까지는 수능에서 계산기 사용이 허용된다는 공식적인 계획은 없지만, 교육 제도의 변화는 언제든지 가능성이 있습니다.
3. **국제적인 교육 트렌드**: 국제적으로 계산기 사용이 일반화되어 있는 추세를 반영하여, 한국 교육 시스템도 점차 계산기 사용을 허용하는 방향으로 나아갈 수 있습니다. 이는 특히 STEM(Science, Technology, Engineering, Mathematics) 분야의 교육 강화와 연관이 있습니다.
4. **기술 발전과 교육 도구의 변화**: 기술이 발전함에 따라, 교육 현장에서의 도구 사용에 대한 인식도 변화할 수 있습니다. 디지털 교육 도구와 함께 계산기 사용을 통합하는 교육 모델이 도입될 가능성도 있습니다.
하지만 현재로서는 수능에서의 계산기 사용 금지가 유지되는 한, 학교 수업에서도 계산기 사용이 제한될 가능성이 높습니다. 이는 학생들이 시험 환경에 익숙해지고, 계산 능력을 기르는 데 초점을 맞추기 위해서입니다. 따라서 계산기의 도입 여부는 주로 수능 제도의 변화에 따라 결정될 것으로 보입니다.
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세상의모든계산기 님의 최근 댓글
V2 갱신 (nonK / K-Type 통합형) 예전에는 직접 코드작성 + AI 보조 하여 프로그램 만들었었는데, 갈수록 복잡해져서 손 놓고 있었습니다. 이번에 antigravity 설치하고, 테스트 겸 새로 V2를 올렸습니다. 직접 코드작성하는 일은 전혀 없었고, 바이브 코딩으로 전체 작성했습니다. "잘 했다 / 틀렸다 / 계산기와 다르다." "어떤 방향에서 코드 수정해 봐라." AI가 실물 계산기 각정 버튼의 작동 방식에 대한 정확한 이해는 없는 상태라서, V1을 바탕으로 여러차례 수정해야 했습니다만, 예전과 비교하면 일취월장 했고, 훨씬 쉬워졌습니다. 2026 02.04 A) 1*3*5*7*9 = 계산 945 B) √ 12번 누름 ㄴ 12회 해도 되고, 14회 해도 되는데, 횟수 기억해야 함. ㄴ 횟수가 너무 적으면 오차가 커짐 ㄴ 결과가 1에 매우 가까운 숫자라면 된 겁니다. 1.0016740522338 C) - 1 ÷ 5 + 1 = 1.0003348104468 D) × = 을 (n세트) 반복해 입력 ㄴ 여기서 n세트는, B에서 '루트버튼 누른 횟수' 3.9398949655688 빨간 부분 숫자에 오차 있음. (소숫점 둘째 자리 정도까지만 반올림 해서 답안 작성) 참 값 = 3.9362834270354... 2026 02.04 1. 분모 먼저 계산 400 × 10000 = 100 × 6000 = GT 결과값 4,600,000 역수 처리 ÷÷== 결과값 0.00000021739 2. 분자 곱하기 ×3 00 00 00 ×4 00 ×1 00 00 최종 결과 = 2,608,695.65217 2026 02.04 해결 방법 1. t=-1 을 기준으로 그래프를 2개로 나누어 표현 ㄴ 근데 이것도 tstep을 맞추지 않으면 문제가 발생할 것기도 하고, 상관이 없을 것 같기도 하고... 모르겠네요. 2. t=-1 이 직접 계산되도록 tstep을 적절하게 조정 tstep=0.1 tstep=0.01 도 해 보고 싶지만, 구간 크기에 따라 최소 tstep 이 변하는지 여기서는 0.01로 설정해도 0.015로 바뀌어버립니다. 그래서 tstep=0.02 로 하는게 최대한 긴 그래프를 얻을 수 있습니다. 2026 02.02 불연속 그래프 ti-nspire는 수학자처럼 연속적인 선을 그리는 것이 아니라, 정해진 `tstep` 간격으로 점을 찍고 그 점들을 직선으로 연결하는 'connect-the-dots' 방식으로 그래프를 그립니다. 여기에 tstep 간격에 따라 특이점(분모=0)이 제외되어 문제가 나타난 것입니다. seq(−2+0.13*t,t,0,23) {−2.,−1.87,−1.74,−1.61,−1.48,−1.35,−1.22,−1.09,−0.96,−0.83,−0.7,−0.57,−0.44,−0.31,−0.18,−0.05,0.08,0.21,0.34,0.47,0.6,0.73,0.86,0.99} t=-1 에서 그래프를 찾지 않습니다. 그 좌우 값인 −1.09, −0.96 두 값의 그래프값을 찾고, Window 범위를 보고 적당히 (연속되도록) 이어서 그래프를 완성하는 방식입니다. 그래서 t=-1에서도 그래프 값이 존재하는 것입니다. 2026 02.02